Аннотация проекта «Физики и лирики»
Учебный предмет: литература, физика, информатика
Класс: 9-10
Авторы: Гайдук Данила, Гуляева Мария, Скороход Денис (10-А), Беляева Дарья, Давитян Диана, Стешенко Владислав (10-Б).
Руководитель: Колпакова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы Запорожской гимназии №71, высшая категория, учитель-методист.
Тема: «Физика и литература»
Краткое описание:
Метод проектов – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, предполагающая самостоятельную деятельность учащихся по сбору и анализу информации, исследованию и оформлению выводов, которая постоянно сопровождается наблюдением и консультацией педагога.
В данном проекте исследуется межпредметная связь физики и литературы.
Проектная деятельность должна доказать:
Проект направлен на развитие компетенций, необходимых современному человеку:
Гипотеза: Спор о «физиках» и «лириках» вечен, но беспочвенен. Физика и лирика связаны между собой незримыми нитями, ведущими вместе в мир знаний; они развивают наше мышление, учат грамотно и логично излагать мысли, понимать красоту окружающего мира.
Методы проведения исследований проекта:
- Исследовательский
- Практико-ориентированный
- Творческий
- Информационный
План выполнения проекта:
| Этапы работы над проектом | Содержание работы на данном этапе | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
| Подготовка и планирование 1-ая неделя | Определение темы и целей проекта. Формирование рабочей группы Определение: источника информации, ее анализ. Определение формы проекта Распределение обязанностей членов команды | Обсуждают предмет проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Устанавливают цели Формулируют задачи. Вырабатывают план действий. | Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке цели проекта, предлагает идеи Наблюдает за деятельностью учащихся |
| Исследование формулиро- вание результатов и/или выводов 2-3-я неделя | Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач. Обсуждение альтернатив методом «мозгового штурма». Выбор оптимального варианта. Анализ информации. Формулирование выводов | Выполняют исследование, решая промежуточные задачи, работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект | Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся Консультирует учащихся |
| Защита проекта 4-ая неделя | Подготовка доклада: обоснование процесса проектирования, представление полученных результатов. Возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет | Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности | Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа |
| Оценка результатов и процесса проектной деятельности 4-ая неделя | Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и их причин | Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности | 1. Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников. 2. Определяет потенциал продолжения проекта и качество отчета |
Результаты работы над проектом (с 1 по 31 марта 2011 г.)
- Презентация «Гроза как физическое явление в художественной литературе».
- Кроссворд «Физические природные явления в лирике русских потов 19 века».
- Публикация «И физики, и лирики…» в Publisher.
- Web-сайт «Физики и лирики».
Список использованных ресурсов:
